为人师，其行为世范
作者：51702班梁诗晴指导老师：秦松元
“世上这么多种职业，为何偏偏选择教师？”夸美纽斯说教师是太阳底下最光辉的职业；斯大林认为教师是人类灵魂的工程师；《后汉书》以“经师易遇，人师难遭”来告诉人们人师的难寻。教师责任之大，绝不仅于传道授业解惑，教师之职责，是拾荒者、播种者、传承者。
育人路上的拾荒者是教师角色其一。很多时候，教师扮演的角色都是不同的，育人的角色是首要的，而我认为，更重要的是育人路上的拾荒者。“亡羊而补牢，未为迟也”，教师们的“拾荒”是拾学生们落下的课程，迷失的信心，彷徨的自己。当学生们因迷茫不知该选择哪条道路时，当学生们因受不了诱惑而走上错误的道路时，当学生们因年幼而不知如何去做时，教师作为拾荒者，就需要引导学生，引导他们在深陷迷茫时拨云见日，在误入歧途时及时知返，在处于困惑时找到正确答案。
“不忘初心，牢记使命”——许兰芬。许老师兢兢业业，为学生辅导不计报酬，六十多个春秋，六十几载年华，将心血倾覆于学子，将精力投之以学子，不论是对于后进生的关爱与尊重，还是对于贫困生的资助与培养，亦或是退休后的再度返聘，许兰芬老师都用行动诠释了何为教师之拾荒。“但行好事，莫问前程”——叶连平。十九年间，退休教师叶连平从未有过节假日，为学生补课分毫不取，为留守儿童花光积蓄，视学生为子，视育人为本。物质上的低水平，精神上的高要求使得叶老师对自己苛刻，对学生大方，他一直都在与时间赛跑，他希望自己生命的最后一刻是在教育上，而不是在床上，“生命不息，育人不止”是叶连平老师作为拾荒者的追求。教师之责，正是拾荒，也不止于拾荒。
育人路上的播种者是教师角色其二。何为播种？播，传也，种，育也，即传道育人。“捧着一颗心来，不带半根草去”正好体现了教师的传道育人。在这条道路上，教师们辛勤耕耘，不辞劳苦，撒下国家未来的种子，种下学生梦想的育苗。“人民教育家”于漪就是如此。
在教育学生这条路上，她一直在学习。为了与学生找到共鸣，她会试着将学生们爱听的歌曲与教学相结合，从而拨动学生心中最独特的琴弦；想着让学生多学点，她会与其他科的任课老师协作，达到教育科普两不误，她说：“做一辈子的教师，就要一辈子学做教师。”她不因自己是教师而高高在上，会与 学生一起讨论知识；不因自己是长辈而蛮横无理，会为自己不小心的过失跟学生道歉；更不因学生与自己无关而对学生不管不顾，会体贴地关照到学生们生活中的一点一滴。“春蚕到死，蜡炬成灰”是于漪老师教书育人的奉献，“润物无声，冰心一片”是她看作最质朴的育人方式，“身为世范，为人师表”亦是她向学子展示的最美的姿态。故播种之人，牢记育人之本，将其刻于心间，方能放飞学生的梦想，做到播种之重任。
育人路上的传承者是教师角色其三。教育家陶行知先生说道：“人生为一件大事来，做一件大事去。”教师即是，为育人而来，为育人而去。在接力的跑道上，一代又一代青年教师接过前辈们的一棒，用心跑过这一棒，并将这一棒继续传承。
现如今每年的优秀毕业师范生都会接下这一棒，去贫苦地区，传授知识，为祖国新一代的育苗浇灌养分，给国家新时代的花朵吸收阳光。他们继他们教师的衣钵，传教师育人之精神。教育部下发的对新时代教师的要求，也是需要教师作为育人路上的传承者，将老一辈教师的作风传承，将前辈们育人的匠心传承，将作为教师最重要的师德传承。
故教师，是教育路上的接力者，传承者，接先辈之育养，传先辈之荣光，唯有用心准备，接好这教育的一棒，才可将育人这一匠心传承，使教育不断前行。
世上这么多种职业，为什么偏偏选择教师？我想这个问题早已得到了答案，只因教师最为独具匠心，最具育人之心，最起榜样作用。教师——在教书路上的拾荒，在育人路上的播种，在师心路上的传承，都只因他们是教师。教师注定身负使命，肩负重任，身为人师，行为师表，行为世范。
供稿 | 梁诗晴
审稿 | 贺红山
编审 | 曾丽娜
编辑 | 柏雪 文静祎
编辑 | 柏雪 文静祎
